产教融合视域下高职院校“工匠精神”传承的实践逻辑

　　党的二十届四中全会提出“一体推进教育科技人才发展”，同时把“大国工匠”“高技能人才”定位为“国家战略人才”中的重要人才类型。产教融合是高职院校“一体推进教育科技人才发展”的有效途径，也是培养匠才的实践载体，其本质是教育链与产业链、人才链与创新链的深度耦合。高职院校关于“工匠精神”（以执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越为内涵）的传承工作为这一耦合链条提供了价值支撑。

　　一、“工匠精神”是产教融合的灵魂支柱

　　产教融合过程中，“工匠精神”增进了校企协同育人需求。传统产业中，企业倾向直接“用人”以节省成本，对于“育人”缺乏自觉的责任意识。产业深度转型升级中，企业重质量效率，必然产生“新质匠才”的用人需求，逐渐形成对“工匠精神”的高认同感。新质生产力背景下，随着产教融合深入开展，企业协同学校育人的意愿不断提高。

　　产教融合过程中，“工匠精神”提供了校企合作价值共识。企业行为属于商业性行为，教育行为属于公益性行为。校企合作之间不可避免会产生价值判断的矛盾和行为趋向的冲突。“高质量发展”成为校企共同工作主题的情况下，兼具技术理性和价值理性双重内涵的“工匠精神”，恰恰可以成为校企合作的精神润滑剂。

　　产教融合过程中，“工匠精神”树立了校企共建工作标准。校企共建项目的同频度，决定校企合作实践的效率。由于“工匠精神”与产业实践、岗位能力、育人工作、职业伦理等方面具有高关联性，“工匠精神”能够成为校企之间合作契约行为的工作标尺，系统引领工作方向。

　　二、产教融合视域下高职院校传承“工匠精神”的现存问题

　　价值上“重功利、轻责任”。部分院校将产教融合窄化为获取企业资源的途径，并将“工匠精神”量化为岗位能力匹配度以提高学生就业率。这种对“工匠精神”理解的价值错位，实质是工具理性对价值理性的功利化挤压，最终会强化当下高职院校“工匠精神”传承工作形式化的问题。

　　制度上“重理念、轻落地”。从法律层面，“工匠精神”被纳入职业教育的法定内容；从政策层面，党和政府不断推动“工匠精神”融入职业教育。但由于各种资源的限制，学校层面的“工匠精神”传承工作缺乏制度化设计，使得其难以全面落地，以致停留于理念阶段或局部教学改革实践之中。

　　实践上“重形式、轻内容”。由于缺乏学校层面的制度设计及多重因素影响，当前高职院校“工匠精神”传承工作仍面临“形式化、碎片化、表面化”的问题，未能真正融入产教融合的全链条，成为制约人才培养质量升级的关键瓶颈。

　　三、产教融合视域下高职院校传承“工匠精神”的途径

　　在产教融合框架内，高职院校需要多维协同，在价值、制度、实践层面，构建三位一体的工匠精神传承体系。

　　价值层面达成“匠心传承”的目标共识。在产教融合中，“工匠精神”传承需要兼顾企业的用人需求和学校的育人要求。在不消解价值理性内涵的前提下，高职院校应该对接行业标准、岗位能力标准，将工匠精神具化为人才培养的可操作环节及内化为学生成长的自觉追求，不断提高企业用人的满意度，为校企双方打开合作空间，进而全方位、全流程推进校企双方达成“工匠精神”传承的目标共识。

　　制度层面构建“规则嵌入”的育人机制。在产教融合中，各种校企合作机制可视为“工匠精神”传承的依托性制度资源。高职院校应将“工匠精神”传承理念转化为软性规则，嵌入合作机制中，以获得制度设计的现实资源；通过制度设计与实践检验不断循环的过程，将“教育系统与产业系统的协同”转化为刚性规则，构建具有制度支撑的长效性育人机制。

　　实践层面创设“知行合一”的教学场景。在产教融合中，教学实践是连接“工匠精神”传承的“教育理念”“制度设计”与“育人机制”的关键纽带。教学实践是“教育理念”是否正确的实现途径，是“制度设计”是否有效的检验标准，是“育人机制”是否完善的直接动力。在产教融合的基础上，高职院校“工匠精神”传承工作应以“校企合作”为平台，充分获得企业这一校外主体的资源与力量支持，以“工学合作”为形式，创设“知行合一”教学场景作为实践落脚点。这一教学场景以符合职业教育特征的“理论实践一体化”课堂为载体，协同知识导向、行动导向和结果导向，打破传统理论课堂局限，以地方产业深度转型升级为教学语境，通过还原或走进真实产业场景，让学生在“边行边听、边行边看、边行边思、边行边研”中实现知识内化；让学生在“学中做、做中学”中实现技能提升；让学生在“以行化果、以果促行”中实现精神升华。

　　高职院校通过产教融合传承“工匠精神”，是在“一体推进教育科技人才发展”的战略布局下的系统性工程，本质是回应制造强国建设对人才精神品质的深层诉求，是对国家战略人才观的时代应答。

    （作者单位：佛山职业技术学院）  

    【基金项目】2025年度佛山市社科规划项目“佛山高职教育中工匠精神传承路径的探索与实践——基于思政课实践教学的视角”（编号：2025-GJ139）。